Majelis Umum Perserikatan Bangsa-Bangsa menyatakan 24 Januari sebagai Hari Pendidikan Internasional, untuk memperdalam permainan pendidikan dalam perdamaian dan pembangunan. Oleh karena itu, kami memutuskan untuk mempelajari Hukum CelaĆ” yang baru-baru ini disetujui dan perubahan yang diusulkannya untuk pendidikan khusus.
La Pendidikan inklusif adalah hak yang harus dijamin untuk semua anak laki-laki dan perempuan, seperti yang diakui oleh Pemerintah Spanyol saat menandatangani Konvensi Perserikatan Bangsa-Bangsa tentang Hak-hak Penyandang Disabilitas. Kami telah menyiapkan artikel ini dengan membuka sumber Plena InclusiĆ³n, jaringan asosiatif yang ada di semua komunitas otonom.
Perubahan Hukum CelaĆ” dalam pendidikan khusus
Apa yang disebut Hukum CelaĆ” telah disetujui oleh Cortes bukannya tanpa kontroversi pada November 2020. Salah satu poin yang paling banyak menimbulkan kritik adalah tentang pendidikan khusus. Undang-undang pendidikan ini tidak secara eksplisit menetapkan penindasan terhadap pendidikan khusus. Meski ada interpretasi tentang konsekuensi yang bisa ditimbulkannya di masa depan.
Dalam ketentuan tambahan keempat, undang-undang mengatakan bahwa dalam 10 tahun pusat-pusat biasa harus memiliki sumber daya yang diperlukan untuk dapat melayani siswa penyandang disabilitas dalam kondisi terbaik. Yang dimaksud dengan poin ini adalah meningkatkan pendidikan inklusif. Tidak ada referensi eksplisit dibuat untuk transfer anak sekolah dari pusat-pusat khusus ke pusat-pusat biasa. Bahkan, penyelenggara pendidikan pun didesak untuk terus memberikan dukungan yang diperlukan kepada pusat-pusat pendidikan khusus.
Menurut data dari Kementerian Pendidikan, di Spanyol terdapat 473 pusat atau unit pendidikan khusus. Di sisi lain, terdapat fakta bahwa 83% anak berkebutuhan khusus bersekolah di panti biasa. Namun, pendidikan inklusif masih menjadi masalah yang tertunda.
Apa yang membuat pendidikan luar biasa berbeda dari model inklusif?
Secara umum, ada tiga jenis perhatian kepada siswa berkebutuhan khusus. Di bagian pertama dari mereka yang membela pendidikan khusus, anak laki-laki dan perempuan pergi ke pusat-pusat khusus di mana hanya ada siswa dengan disabilitas intelektual atau gangguan perkembangan. Karena itu, stafnya berspesialisasi dalam memenuhi kebutuhan spesifik Anda.
Dalam model inklusif, siswa dengan disabilitas intelektual atau gangguan perkembangan mereka pergi ke pusat-pusat pendidikan biasa pada tingkat pendidikan apa pun. Ada ruang kelas khusus untuk mereka di mana tiga prinsip dijamin: kehadiran, partisipasi, dan kemajuan. Agar model ini dapat berkembang dalam kondisi yang sama, personel khusus diperlukan untuk memenuhi kebutuhan khusus mereka, yang umumnya tidak dimiliki oleh pusat-pusat tersebut.
Ada cara ketiga di mana file bantuan untuk pusat pendidikan khusus pada tahap pertama, dengan integrasi selanjutnya ke dalam sistem biasa. Di pihak asosiasi Plena InclusiĆ³n, yang mereka nyatakan adalah bahwa UU tersebut menawarkan jaminan investasi dalam pendidikan inklusif, selain itu, hak keluarga untuk memilih model pendidikan anak-anak mereka belum diakui. Juga tidak memperhitungkan sebagai rujukan pusat pendidikan khusus yang mengoperasikan dan melayani anak-anak berkebutuhan khusus ini.
Beberapa data di Spanyol
Seperti yang telah kami tunjukkan, Kementerian nomor 473 pusat atau unit pendidikan khusus di seluruh wilayah, yang dihadiri oleh 8.232 guru. Banyak dari pusat-pusat ini lahir sebagai inisiatif keluarga dengan anak-anak cacat. Mereka adalah pusat bersama, dibentuk sebagai asosiasi atau yayasan.
Di Spanyol terdapat 175.308 siswa berkebutuhan khusus yang terintegrasi di pusat-pusat biasa. Ini adalah 2,6% dari jumlah total siswa dalam studi non-universitas. Dari jumlah tersebut, 30% memiliki kecacatan intelektual, 24% menderita gangguan perilaku / kepribadian yang parah dan 23% gangguan perkembangan yang menyebar luas.
Faktanya, 83% dari siswa ini terdaftar di pusat pendidikan biasa dan sisanya 17%, 38.000 laki-laki dan perempuan, di pusat pendidikan khusus. Persentase inklusi tertinggi masing-masing sesuai dengan gangguan perilaku / kepribadian yang parah, gangguan pendengaran, dan gangguan penglihatan.